Дети с овз отличаются не только крайне замедленным темпом психомоторного развития, но и явными нарушениями физического статуса. Степень тяжести этих нарушений усугубляется общим недоразвитием двигательного опыта, бедной организацией произвольных движений, скованностью и напряженностью мышечного тонуса. У многих детей отмечаются нарушения осанки, сколиоз, деформации костно-мышечной системы, изменения формы стопы, контрактуры конечностей.

Глубокая и тяжелая умственная отсталость – множественный дефект, котором прежде всего выделяются интеллектуальное и психическое недоразвитие. Выраженные нарушения сенсорно-перцептивных процессов усугубляют восприятие ребенком собственного тела, что дополнительно затрудняет произвольное овладение движениями и их синхронизацию.

Сложность и многообразие нарушений моторных функций в сочетании с тяжелыми формами психического недоразвития выдвигают определенные требования к организации учебной среды и междисциплинарному взаимодействию специалистов.

Цель нашей работы – развитие двигательных возможностей у учащихся с нарушением интеллекта в сочетании с двигательными нарушениями.

Задачи нашей работы:

• поддержание жизненно-важных функций организма (дыхание, работа сердечно-сосудистой системы, мышечной и других физиологических систем);
• улучшение качества имеющихся движений, предупреждение их нарушений;
• стимуляция появления новых движений;
• обучение переходу из одной позы в другую;
• освоение новых способов передвижения;
• развитие и закрепление функционально важных навыков, необходимых для использования в повседневной жизни;
• мотивация двигательной активности;
• развитие моторной ловкости; 
• развитие функции руки, в том числе мелкой моторики; 
• формирование ориентировки в пространстве; 
• получение нового сенсомоторного опыта.

Поэтому, работая с такими детьми, необходимо обучать их адаптивным навыкам, которые позволят компенсировать утраченные или дефицитарные движения. Ребенок всегда будет нуждаться в постоянной поддержке более чем в одном основном виде деятельности. Для учащихся с тяжелой степенью двигательных нарушений главной задачей будет поддержание имеющейся двигательной активности и (или) профилактика вторичных нарушений.